Literaturhinweise zur Vergabe von Schulnoten, Korrekturen und Feedback - Fachportal Pädagogik

Im Jahr 1530 schrieb die sächsische Schulordnung erstmals in Deutschland eine halbjährliche Leistungsbeurteilung für Schüler und Schülerinnen vor.

Die jeweiligen Leistungen der Lernenden mit einem einfachen Zahlensystem zu bewerten, hat sich seitdem im deutschen Schulwesen fest etabliert.

Trotzdem hat sich hier in den letzten Jahren zunehmend eine Kultur des konstruktiven Feedbacks entwickelt. Diese soll dazu beitragen, dass Schüler*innen ihre Stärken und Schwächen erkennen, mehr Verantwortung für ihre eigene Lernentwicklung übernehmen sowie ihre Fähigkeiten im Kommunizieren und Zusammenarbeiten verbessern.

Zudem geht die Entwicklung hin zur Verwendung von digitalen Tools, die es Lehrkräften ermöglicht, ihren Schüler*innen schnell und effektiv Feedback zu geben und ihre Fortschritte genau zu verfolgen.

Im Folgenden finden Sie Literaturhinweise rund um die Themen Leistungsbewertung und Feedbackkultur in Deutschland.

Inhalt des Dossiers

Literatur zur Benotung in der Grundschule

Deutschland hat wegen der Einzigartigkeit seines Bildungssystems ein hausgemachtes Problem: Während fast alle Industriestaaten im Sekundarbereich integrierte Gesamtschulen anbieten, erfolgt in Deutschland in der Regel schon nach 4 Jahren Grundschule eine Aufteilung in - je nach Bundesland unterschiedliche - hierarchisch gegliederte Sekundarstufenarten, (nachdem in der Grundschule schon etliche Schüler und [...]

Welche Komponenten umfasst die Leistungsbeurteilung am Ende der Grundschulzeit aus Sicht der Lehrkraft? Welche individuellen kognitiven und nicht-kognitiven Schülermerkmale spiegeln sich in der Deutsch- und Mathematiknote der vierten Klasse wider, und inwiefern zeigen sich hier direkte und vermittelnde Effekte der sozialen Herkunft? Welche Rolle spielt bei der Notengebung die leistungsbezogene und soziale [...]

Wie entwickeln sich motivationale Schülermerkmale und elterliche Erwartungshaltungen in der Grundschulzeit? Lassen sich hierbei sozial selektive Verläufe feststellen? Welche Rolle spielen diese Faktoren bei der Übergangsentscheidung? Und inwiefern vermitteln elterliche Wahrnehmungs- und Interpretationsvariablen sozial stratifizierte Erfolgserwartungen? Die vorliegende Arbeit befasst sich mit diesen [...]

Literatur zur Benotung in der Sekundarstufe

Im Folgenden wird ein kurzer zusammenfassender Überblick über Noten und Schülerkompetenz im ersten Zyklus der Bildungsstandardüberprüfungen gegeben. Auf eine kurze Darstellung der wesentlichen Funktionen von Noten und von Rückmeldungen aus der Überprüfung der Bildungsstandards sowie zentraler Merkmale der Leistungsbewertung auf der 4. und 8. Schulstufe folgen deskriptive Analysen. Die Analysen beleuchten [...]

Die Sekundarstufe ist gekennzeichnet durch eine Sequenz von Übergängen, an denen Ungleichheiten durch Leistungsdisparitäten (primäre Effekte) und Bildungsentscheidungen (sekundäre Effekte) nach sozialer Herkunft relevant werden. Diese Herkunftseffekte werden mit dem vorliegenden Beitrag erstmals anhand von Daten einer vollständigen Schülerkohorte (Hamburger KESS-Studie) über den gesamten Verlauf der [...]

Die Studie hat den Zusammenhang zwischen Schulangst/Schulunlust, der schulbezogenen Anstrengungsvermeidung und den Schulnoten in Mathematik und Deutsch untersucht. Dabei wurde überprüft, ob der Zusammenhang zwischen Schulangst bzw. Schulunlust auf der einen Seite und den Schulnoten auf der anderen Seite über die schulbezogene Anstrengungsvermeidung mediiert wird. Die Ergebnisse belegen, dass der Zusammenhang [...]

Literatur zur Notengerechtigkeit in Deutschland

In dem Artikel wird die unterschiedliche legitimatorische Abstützung der Notengerechtigkeit in Deutschland und Schweden diskutiert, einschließlich der Rolle, die unterschiedliche Typen von Experten dabei spielen. Dies geschieht unter Rückgriff auf Konzepte aus der Gerechtigkeitsforschung. Wichtigstes Instrument zur Herstellung von Notengerechtigkeit ist in Schweden schon seit vielen Jahrzehnten das System der [...]

Kostenpflichtige Literatur zur Notengebung im deutschen Schulwesen

Der Autor beschreibt im ersten Abschnitt die Geschichte der Notengebung an Schulen teils genealogisch teils synoptisch. "Ein weiterer Schritt des Artikels fasst einen Systematisierungsversuch von Schulnoten. Dabei verfolgt [der Autor] die These, dass wenn für die verbrachte Zeit in einer Institution Rechenschaft abzulegen ist, über eine Bewertung nicht hinweggesehen werden kann. Eine veränderte Form ist [...]

Der vorliegende Beitrag untersucht, welche Rolle das von der Lehrkraft eingeschätzte Arbeits- und Sozialverhalten für Geschlechterunterschiede in den Schulnoten während der Grundschulzeit spielt. Auf Basis des deutschen Schulrechts werden Ermessensspielräume von Lehrkräften bei der Leistungsbewertung als Anhaltspunkt für Geschlechterunterschiede in den Schulnoten herausgearbeitet. Empirische Basis dieser [...]

Die Schule als Organisation erfüllt unterschiedliche Funktionen in unserer Gesellschaft, wobei die Vergabe bzw. Bestimmung von Noten eine zentrale aber durchaus auch vielschichtige Aufgabe erfüllt. In dem Beitrag nehmen die Autoren die Benotung sozialer und arbeitsverhaltensbezogener Kompetenzen in den Blick und arbeiten mögliche Implikationen auf sich anschließende Bildungschancen von Schülerinnen und [...]

"Die kritische Betrachtung von Schulnoten hat eine lange Tradition. Aktuelle empirische Arbeiten zu diesem Thema sind jedoch selten. Anhand von Mehrebenenanalysen wird auf Basis der TIMSS 2007-Daten untersucht, welche individuellen und kontextuellen Merkmale Prädiktoren für die Mathematik- und Sachkundenote sind. Die Befunde zeigen, dass neben kognitiven Merkmalen auch motivational-volitionale Schülermerkmale [...]

Im theoretischen Teil der Arbeit werden die zentralen Prüfungen zu Beginn in den System- und steuerungstheoretischen Kontext eingeordnet (Kapitel 2). Hierzu wird eine systemtheoretische Perspektive auf Schule entworfen und ein geschichtlicher Abriss der Schulsteuerung skizziert. Die abschließende Einführung in die Governance-Perspektive dient der Ableitung forschungsrelevanter Aspekte in Bezug auf die [...]