Using Performance Tasks in the Identification of Economically Disadvantaged and Minority Gifted Learners: Findings from Project STAR.

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Autor/inn/en	VanTassel-Baska, Joyce; Johnson, Dana; Avery, Linda D.
Titel	Using Performance Tasks in the Identification of Economically Disadvantaged and Minority Gifted Learners: Findings from Project STAR.
Quelle	In: Gifted Child Quarterly, 46 (2002) 2, S.110-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9862
Schlagwörter	Ability Identification; Academically Gifted; Blacks; Economically Disadvantaged; Educational Testing; Elementary Education; Evaluation Methods; Field Tests; Minority Group Children; Performance Based Assessment; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Black person; Schwarzer; Elementarunterricht; Praxisübung; Leistungsermittlung; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	This article discusses the use of performance task assessments by Project STAR for identifying students for academically gifted programs in grades 3-6. A field test of the performance assessment tasks resulted in finding an additional group of students who were 12 percent African American and 14 percent low-income children. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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