College Impact on Student Learning: Comparing the Use of Self-Reported Gains, Standardized Test Scores, and College Grades.

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Autor/in	Anaya, Guadalupe
Titel	College Impact on Student Learning: Comparing the Use of Self-Reported Gains, Standardized Test Scores, and College Grades.
Quelle	In: Research in Higher Education, 40 (1999) 5, S.499-526Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-0365
Schlagwörter	Academic Achievement; College Outcomes Assessment; Grade Point Average; Higher Education; Self Evaluation (Individuals); Standardized Tests; Graduate Record Examinations + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Standadised tests; Standardisierter Test
Abstract	Comparison of three learning indicators college grade-point average (GPA), student-reported growth, and Graduate Record Examination scores found: (1) student-reported cognitive growth survey items have a modest relative validity; (2) the attenuation associated with use of residual gain scores does not invalidate their use; and (3) GPA and standardized test scores produce comparable results. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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