Maintenance of Positive Peer Interaction in Preschool Hearing-Impaired Children.

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Autor/inn/en	Antia, Shirin; Kreimeyer, Kathryn
Titel	Maintenance of Positive Peer Interaction in Preschool Hearing-Impaired Children.
Quelle	In: Volta Review, 90 (1988) 7, S.325-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Behavior Change; Hearing Impairments; Interaction Process Analysis; Interpersonal Competence; Intervention; Maintenance; Peer Relationship; Preschool Education; Teacher Role; Training Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hearing impairment; Hörbehinderung; Prozessanalyse; Interpersonale Kompetenz; Peer-Beziehungen; Pre-school education; Vorschulerziehung; Lehrerrolle; Didaktik; Trainingsmaßnahme
Abstract	A sequential withdrawal design was used to examine the effect of social skills intervention on the frequency of positive peer interaction in four moderately hearing-impaired preschool children. High rates of positive peer interaction were maintained when teacher modeling and prompting were gradually (but not abruptly) withdrawn. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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