Input Organization as a Mediating Factor in Memory: A Comparison of Educable Mentally Retarded and Nonretarded Indivuduals.

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Autor/in	August, Gerald J.
Titel	Input Organization as a Mediating Factor in Memory: A Comparison of Educable Mentally Retarded and Nonretarded Indivuduals.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 30 (1980) 1, S.125-43Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adolescents; Children; Classification; Cognitive Processes; Cognitive Style; Memory; Mild Mental Retardation; Mnemonics; Recall (Psychology); Retention (Psychology); Verbal Ability + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Child; Kind; Kinder; Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Gedächtnis; Mnemotechnik; Abberufung; Merkfähigkeit; Mündliche Leistung
Abstract	Findings suggest memory deficits of educable mentally retarded (EMR) individuals cannot be completely attributed to a production deficiency involving failure to use spontaneously mnemonic strategies consistent with semantic organization. Normal and EMR individuals differ in verbal ability and achievement as well as in using plans to organize information in anticipation of recall. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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