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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Research on second/foreign language teacher impressions, reflections, and beliefs continues to illuminate various facets of language teacher knowledge and practice, but it has only recently begun to question the relationship between these teacher characteristics and actual classroom discourse. The reported collaborative case study undertaken by a discourse analyst and an English as a second language teacher concurrently analyzed data from one segment of transcribed grammar classroom interaction and the teacher's focused self-reflections in order to examine the insights both participants independently brought to bear on the understanding of the nonverbal behavior in the segment under scrutiny. Through these analyses and the collaborative dialogue that ensued, both the discourse analyst and the teacher came to reevaluate their research methodologies and to conclude that the microanalysis of classroom discourse and the teacher self-reflections complemented each other by providing insights that neither method generated in isolation. (Verlag, adapt.).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2023/1
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Standortunabhängige Dienste
0026-7902
Lazaraton, Anne; Ishihara, Noriko: Understanding Second Language Teacher Practice Using Microanalysis and Self-Reflection: A Collaborative Case Study. 2005.
3392727
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