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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Die AutorInnen: Durch die modernen Naturwissenschaften werden grundlegende Begriffe neu thematisiert; der Begriff der Ordnung gehört dazu. In der nichtlinearen Physik werden Ord-nungsstrukturen im Phasenraum untersucht, die für eine zeitliche Strukturbildung stehen und durch komplexe Attraktoren repräsentiert sind. Aus ihrer Analyse können anwendungsrelevante Erkenntnisse auch für Sparten außerhalb der Physik gewonnen werden, wie z. B. für die Medizin. Auf welche Vorstellungen von Ordnung und Struktur im Alltag und in den Naturwissenschaften greifen Schüler zurück? Wie weit können sie das Ordnungskonzept der nichtlinearen Physik nachvollziehen? Und wie weit gelingt es ihnen, das dazu notwendige Darstellungskonzept des Phasenraums zu verstehen? Diese Fragen sind in einer empirischen Studie mit insgesamt 28 Schülern untersucht worden, die aus einer Fragebogenerhebung und zwei Interviewserien bestanden hat. Ein System mit neun Ordnungskategorien der Schüler und ein Stufenmodell des Verstehens des Phasenraumkonzepts sind auf dieser Datenbasis entwickelt worden.
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voraus. Die Bestellung ist kostenpflichtig. Publikationen in Buchform erzeugen einen Link auf die ISBN-Suchseite der Wikipedia. Von dort aus haben
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Standortunabhängige Dienste
3-88064-304-0
Komorek, Michael; Vogt, Heide; Duit, Reinders: Moderne Konzepte von Ordnung verstehen. .
2740829
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