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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Diskutiert wird das Problem des Einsatzes von literarischen Texten am Ende der Sekundarstufe I und im Uebergang zur Sekundarstufe II. Die Schueler sollen anhand von kleinen Texten den Umgang mit fremdsprachiger Literatur ueben. Drei moegliche Textformen werden mit Beispielen genannt und ihre Behandlung im Unterricht durchdacht. Im ersten Block werden Texte der Moralisten empfohlen, deren sittliches Wirken, gesellschaftskritische Aussage und Initialwirkung auf nachfolgende Autoren hervorgehoben wird. Den zweiten Block bilden Texte mit stark verfremdendem Charakter wie Fabeln, Maerchen, Parabeln. Der dritte Block mit lyrischen Texten ist inhaltlich sortiert. Poetizitaet soll nicht schwerpunktmaessig behandelt werden, da die Schueler dieser Stufe das Problem noch nicht erfassen koennen.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0028-3576; 0342-3816
Coenen-Mennemeier, Brigitta: Kleine literarische Texte fuer den Franzoesischunterricht der Sekundarstufe I. 1980.
2030127
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